Links Material Didáctico Digital

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Educación Parvularia y TICs

Las TICs son un aporte a lo que somos como educadores. Y a los niños donde el juego y el contexto de lo que aprenden es muy importante.

La tecnología también se ha introducido en la dinámica de la educación parvularia.

¿Qué plantea el Mineduc para el trabajo de Informática Educativa?

• Preparación del educador (capacitarse, perfeccionarse, actualizarse, tanto los educadores de párvulo como los asistentes)

.• Diagnóstico de los niños y su relación de los recursos tecnológicos

• Organización del trabajo → sistema de turnos visualmente accesible de uso de TICs en los niños→ organización del curso: definir las parejas de trabajo, niveles de desarrollo similares o el tipo monitor.→ Objetivo de aprendizaje→ Variedad y cantidad de recursos→ Hacer un buen diseño de la experiencia pedagógica→ Integración de la comunidad educativa• Desarrollo y seguimiento de las experiencias

• Sistematización y evaluación Una de las políticas de Enlaces ha sido integrar las tecnologías de información y comunicación (TICs) a este nivel de enseñanza.

Durante el 2002 se empezó a implementar la línea de informática educativa para Párvulos del Mineduc, con donaciones de la empresa IBM Chile, a través del proyecto “KidSmart de apoyo a la Educación Parvularia”, especialmente en matemáticas y ciencias. .
Se elaboró un manual que trae criterios para organizar el aula: “TICs para Educación Parvularia” de Enlaces, donde se proponían criterios de orientación pedagógica para la implementación curricular de las TICs y catálogo de recursos digitales en la escuela.
Ya en el 2006, se incorporaron computadores en más salas de pre kinder y kinder. Surgía nuevamente la pregunta de las impulsoras: ¿Cómo modificar la estructura del aula con este computador? “En nuestro primer acercamiento (con el computador) nos sentamos (como viendo una película), para conocer a los amigos protagonistas de cada uno de los software: Trudy, Sammy y la vaquita Milly.

Se debe intentar que la enseñanza se transforme en una vivencia educativa, la cual es mucho más que una actividad. "Una experiencia de aprendizaje es una vivencia educativa, que por su significancia la hace más eficiente desde el punto de vista de las posibilidades de aprendizaje de los niños y niñas". (Planificación en el nivel de transición de Educación Parvularia, Mineduc 2006).
Se recomienda enfocarse en el nivel de parvularias, pero a veces, si es pertinente es positivo utilizar materiales disponibles para básica como una manera de reforzar la enseñanza inicial.
Un ejemplo de ello es “Chile aprende”, donde existen unidades de aprendizaje con el apoyo de las TICs para matemáticas. En el caso específico de la unidad: la geometría y nuestro entorno, se puede trabajar con las láminas que tienen los íconos de lápiz y brújula, y se puede comentar más con los niños y no guiarse tanto por la pregunta que está formulada para niños más grandes.
Usando Pixies 2
¿Qué recursos TICs nos pueden ayudar a que los niños establezcan relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección, distancia y posición respecto a objetos, personas y lugares? Se ha utilizado Pixies 2, un pequeño robot que permite programar los movimientos de manera muy simple (está también en forma de chinita).El niño después de haber trabajado con su cuerpo y experimentar sus movimientos, va a ver cómo se desplaza este objeto Pixies 2. Luego puede internarse en el computador, lo que le permitirá completar la experiencia de aprendizaje.
Lo mismo se puede hacer con un auto de control remoto, el cual puede ir avanzando en cartulinas de colores que destaquen en sus espacios distintos conceptos (números, colores figuras geométricas, etc). Es una buena manera de incentivar su aprendizaje.

LINKS EDUCATIVOS

http://www.junji.cl/
http://www.tudiscoverykids.com/_home/
http://www.mineduc.cl/index0.php?id_portal=1
http://www.integra.cl/integra.nsf/home?OpenForm

¿ QUE ES LA WEB 2.0?

La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología.
La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.
Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en Internet y está preocupándose por brindar mejores soluciones para el usuario final. Muchos aseguran que hemos reinventado lo que era el Internet, otros hablan de burbujas e inversiones, pero la realidad es que la evolución natural del medio realmente ha propuesto cosas más interesantes como lo analizamos diariamente en las notas de Actualidad.
Y es que cuando el web inició, nos encontrábamos en un entorno estático, con páginas en HTML que sufrían pocas actualizaciones y no tenían interacción con el usuario.
Pero para entender de donde viene el término de Web 2.0 tenemos que remontarnos al momento en que Dale Dougherty de O’Reilly Media utilizó este término en una conferencia en la que compartió una lluvia de ideas junto a Craig Cline de MediaLive. En dicho evento se hablaba del renacimiento y evolución de la web.
Constantemente estaban surgiendo nuevas aplicaciones y sitios con sorprendentes funcionalidades. Y así se dio la pauta para la Web 2.0 conference que arranca en el 2004 y hoy en día se realiza anualmente en San Francisco, con eventos adicionales utilizando la marca en otros países.
En la charla inicial del Web Conference se habló de los principios que tenían las aplicaciones Web 2.0:
La web es la plataforma
La información es lo que mueve al Internet
Efectos de la red movidos por una arquitectura de participación.
La innovación surge de características distribuidas por desarrolladores independientes.
El fin del círculo de adopción de software pues tenemos servicios en beta perpetuo
La Web 2.0 con ejemplos
Entender la evolución que ha llegado con la Web 2.0 puede realizarse con ejemplos, con proyectos. Podemos comparar servicios web que marcan claramente la evolución hacia el Web 2.0 con una nueva forma de hacer las cosas:

¿En qué nos sirve la Web 2.0?
El uso de el término de Web 2.0 está de moda, dándole mucho peso a una tendencia que ha estado presente desde hace algún tiempo. En Internet las especulaciones han sido causantes de grandes burbujas tecnológicas y han hecho fracasar a muchos proyectos.
Además, nuestros proyectos tienen que renovarse y evolucionar. El Web 2.0 no es precisamente una tecnología, sino es la actitud con la que debemos trabajar para desarrollar en Internet. Tal vez allí está la reflexión más importante del Web 2.0.Yo ya estoy trabajando en renovar y mejorar algunos proyectos, no por que busque etiquetarlos con nuevas versiones, sino por que creo firmemente que la única constante debe ser el cambio, y en Internet, el cambio debe de estar presente más frecuentemente.

¿ QUE ES LA ESTADISTICA?

La estadística es comúnmente considerada como una colección de hechos numéricos expresados en términos de una relación sumisa, y que han sido recopilado a partir de otros datos numéricos.
"La estadística es una técnica especial apta para el estudio cuantitativo de los fenómenos de masa o colectivo, cuya mediación requiere una masa de observaciones de otros fenómenos más simples llamados individuales o particulares". "La estadística estudia los métodos científicos para recoger, organizar, resumir y analizar datos, así como para sacar conclusiones válidas y tomar decisiones razonables basadas en tal análisis.

¿ Que es la Estadística Descriptiva?
Tienen por objeto fundamental describir y analizar las características de un conjunto de datos, obteniéndose de esa manera conclusiones sobre las características de dicho conjunto y sobre las relaciones existentes con otras poblaciones, a fin de compararlas. No obstante puede no solo referirse a la observación de todos los elementos de una población (observación exhaustiva) sino también a la descripción de los elementos de una muestra (observación parcial).
¿Que es la Estadística Inductiva?
Está fundamentada en los resultados obtenidos del análisis de una muestra de población, con el fin de inducir o inferir el comportamiento o característica de la población, de donde procede, por lo que recibe también el nombre de Inferencia estadística.

Las variables y su medición:
Una variable es un símbolo, tal como X, Y, H, x ó B, que pueden tomar un conjunto prefijado de valores, llamado dominio de esa variable. Las variables, también llamadas caracteres cuantitativos, son aquellas cuyas variaciones son susceptibles de ser medidas cuantitativamente, es decir, que pueden expresar numéricamente la magnitud de dichas variaciones. Por intuición y por experiencia sabemos que pueden distinguirse dos tipos de variables; las continuas y las discretas

¿ Que son los datos estadisticos?
Los datos estadísticos no son otra cosa que el producto de las observaciones efectuadas en las personas y objetos en los cuales se produce el fenómeno que queremos estudiar. Dicho en otras palabras, son los antecedentes (en cifras) necesarios para llegar al conocimiento de un hecho o para reducir las consecuencias de este.
Clasificación de los datos
Datos Cualitativos: cuando los datos son cuantitativos, la diferencia entre ellos es de clase y no de cantidad.
Datos cuantitativos: cuando los valores de los datos representan diferentes magnitudes, decimos que son datos cuantitativos.
Datos cronológicos: cuando los valores de los datos varían en diferentes instantes o períodos de tiempo, los datos son reconocidos como cronológicos.
Fuentes de datos Estadísticos:
Los datos estadísticos necesarios para la comprensión de los hechos pueden obtenerse a través de fuentes primarias y fuentes secundarias.
Fuentes de datos primarias: es la persona o institución que ha recolectado directamente los datos.
Fuentes secundarias: son las publicaciones y trabajos hechos por personas o entidades que no han recolectado directamente la información.

Método para la recolección de datos:
La entrevista personal: los datos estadísticos necesarios para una investigación, se reúnen frecuentemente mediante un proceso que consiste en enviar un entrevistador o agente, directamente a la persona investigada. El investigador efectuará a esta persona una serie de preguntas previamente escritas en un cuestionario o boleta, donde anotará las respuestas correspondientes. Este procedimiento que se conoce con el nombre de entrevista personal, permite obtener una información más veraz y completa que la que proporcionan otros métodos, debido a que al tener contacto directo con la persona entrevistada, el entrevistador podrá aclarar cualquier duda que se presente sobre el cuestionario o investigación.
Cuestionarios por correo: consiste en enviar por correo el cuestionario acompañado por el instructivo necesario, dando en este no solo las instrucciones pertinentes para cada una de las preguntas, sino también una breve explicación del objeto de la encuesta con el fin de evitar interpretaciones erróneas.
Entrevista por teléfono: como lo indica su nombre, este método consiste en telefonear a la persona a entrevistar y hacerle una serie de preguntas. Este método es bastante simple y económico, ya que el entrenamiento y supervisión de las personas encargadas de efectuar las preguntas es siempre fácil.

Instrumentos para la recolección de datos:
Cuestionarios:
Cualquiera que sea el método por el que se decida el investigador para recabar información, es necesario elaborar un estudio de preguntas.
Los cuestionarios en general, constan de las siguientes partes:
La identificación del cuestionario:

Nombre del patrocinante de la encuesta, (oficial o privada), nombre de la encuesta, número del cuestionario, nombre del encuestador, lugar y fecha de la entrevista.
Datos de identificación y de carácter social del encuestado: apellidos, nombres, cédula de identidad, nacionalidad, sexo, edad o fecha de nacimiento, estado civil, grado de instrucción, ocupación actual, ingresos, etc.

Articulo: Falta de Informacion sobre la Ley de Propiedad Intelectual en la Sociedad Chilena

Nuestra sociedad chilena, está bajo nuevos aires de cultural y masificación de esta, a veces sin saber lo que significa el adquirir algún producto cultural que no sea original.

En Chile, desde hace varios años que la sociedad está más interesada en adquirir diferentes fuentes para su educación, entretención etc. , siendo la internet, con todas las herramientas que esta nos entrega, pasando a ser algo fundamental para el trabajo y aprendizaje de todos los chilenos.
Pero existe un grave problema, el cual cada vez es más común entre todos, el utilizar programas o material que posee un autor o dueño en particular, pero esto que parece algo tan normal no lo es así, ya que esto representa una infracción grave a la Ley 17.336 de Propiedad Intelectual, la cual protege los derechos que adquieren los autores al realizar una obra, puede ser artística, literaria y científica, cualquier sea su forma de expresión, incluyendo los software.

La mayoría de los chilenos desconoce la existencia que dicha Ley, por lo tanto no concibe que se está cometiendo una falta grave, por ende, es necesario el poder dar a conocer en forma masiva lo que pretende esta Ley y las sanciones que respectan al no ser cumplida y respetada, ya que no solamente protege a los autores chilenos, sino que también a autores extranjeros domiciliados en Chile y lo que no se domicilian en Chile, se les ofrece protección por las convenciones internacionales que firmo y ratifico nuestro país.

Es necesarios poder tomar decisiones para poder entregar la mayor información posible y que esta sea comprendidas por todos, pero también es una tarea como futuras educadoras y consumidoras de todas estas herramientas, el dar a conocer en nuestro circulo profesional, nuestro niños, niñas y sus familias, siendo una tarea de todos los trabajadores de la educación, para que todos nuestros alumnos, no solos los preescolares sean consientes de esta Ley.

Foro Sociedad Intelectual del Conocimiento

¿En qué consiste, en términos generales, la ley 17.336 de propiedad intelectual?
La ley de Propiedad Intelectual, protege los derechos que adquieren los autores al realizar una obra, puede ser artística, literaria y científica, cualquier sea su forma de expresión.
También el derecho de autor, comprende los derechos patrimoniales y morales, que protegen el aprovechamiento, paternidad e integridad de una obra.
Protege a los autores chiles y extranjeros domiciliados en Chile y los que no son domiciliados en Chile, se les ofrece protección por las convenciones internacionales que nuestro país ha suscrito y ratificado.
¿Cuáles son las sanciones que establece esta ley?
Las infracciones a esta ley serán sancionadas con multa de 5 a 50 unidades tributarias mensuales. La misma sanción se aplicará a las contravenciones al Reglamento.
El que publique o exhibe una obra que pertenece al patrimonio cultural común, bajo un nombre falso, será penado con una multa de dos a cuatro sueldos vitales anuales.
Los autores serán sancionados con la pena de presidio o reclusión en su grado mínimo, aumentándose en un grado en caso de reincidencia.
¿Qué es una licencia de software?
La licencia de software es un contrato entre el titular del derecho de autor (propietario) y el usuario del programa informático (usuario final), para utilizar éste en una forma determinada y de conformidad con unas condiciones convenidas.
¿Cuándo copio y utilizo un software sin licencia cometo un delito? ¿Por qué?
Si esa copia o utiliza un software sin licencia se comete un delito, ya que se estaría ultrajando una creación de un autor determinado, sin su autorización, por lo cual no tendríamos la licencia, esto puede ser clasificado como robo, ya que existen compromisos económicos, por lo que es una perdida para el autor y el país.
Para evitar esto, se debe contratar la licencia, en donde se autorice la utilización del software por el autor.


¿Qué impacto tiene el tratado de libre comercio con EEUU en las normativas chilenas que regulan la propiedad intelectual?
Se protegen los derechos de autor. Pero también se fortalecen los lazos de cooperación y mejores relaciones entre los dos países, encargándose de potenciar el desarrollo comercial, con más seguridad y amplitud.
Opinión personal en torno a la incidencia que tiene la ley de propiedad intelectual en el ámbito educativo.
Nuestra opinión como futuras educadoras, es que es fundamental el poder resguardar la propiedad intelectual de los autores en sus diferentes expresiones, ya que es una ayuda para nosotros como usuarios y para el país y por otro lado respalda la calidad de los productos. Pero por otro lado, se debería regular de alguna manera la copia, ya que a veces es muy caro el poder optar a los originales.

Características de un Buen Material Didáctico

En primer lugar, todo material didáctico debe poseer como foco central el juego con una intencionalidad pedagógica, pudiendo generar de esta forma diferentes aprendizajes. Todo material didáctico en enriquece el ambiente educativo, pues posibilita al educador, generar situaciones de aprendizaje entretenidas y significativas para los niños y niñas, estimulando la interacción con los pares y por lo tanto también se desarrollan habilidad sociales.
Las características de un buen material didáctico digital son:
- Debe poseer una finalidad educativa clara, (para que y como se emplea).
- Debe ayudar a comprender a los niños y niñas que lo utilizan, conceptos y por ende la aplicación de estos.
- Debe ser cercano a la realidad, para que los niños (as) se puedan sentir involucrados en ellas, con el propósito que se ubicara en esa situación y no le fuera tan difícil comprenderlo.
- Conocer el tipo de programación utilizada para realizar el material didáctico, relativo a los software, incluyendo un abanico de soportes y recorridos posibles en caso de algún problema del material, no teniendo que acudir a expertos en informática para resolverlo.
- La dimensión del diseño incluye dos espacios de actuación relacionados: el diseño gráfico y el diseño de información. En la primera categoría se incluye la selección de colores, las tipografía, la puesta en página, etc. En la segunda, la tarea se orienta hacia la organización de la información para su transmisión. La dimensión del diseño concierne a la utilización de los recursos semióticos existentes para facilitar la lectura del material por parte del destinatario.

- La dimensión didáctica se refiere el tratamiento pedagógico del contenido. Dentro de esta categoría se incluye la explicitación de objetivos, las formas de presentación del contenido, el uso de facilitadores del aprendizaje.

- La dimensión ideológica, que puede ser dividida en dos tipos de valoraciones: la que desarrolla todo usuario del material y la que llevan a cabo los analistas críticos, quienes, a través de una serie de estrategias metodológicas, relevan las concepciones subyacentes acerca del orden social y la visión de sujeto que todo texto incluye. Los valores y los contravalores tales como la cooperación, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, los estereotipos, la discriminación, la violencia, etcétera, las concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje y el modelo comunicativo subyacente son algunas cuestiones a considerar dentro de esta dimensión.


Ana María Abusleme
5 de Junio 2009